小学二年级下册全册音乐教案(人教版)
音 乐 教 案
第一单元  到郊外去
教学内容：
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。 
2、欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。 
3、学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。
4、学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。 
教学目标： 
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。 
2、欣赏《出发》《放风筝》。 
3、聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。 
4、认识小节线和小节。 
5、参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。 
教材分析： 
1、《山谷回音真好听》 歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。 
2、《出发》 1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。 
民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》使用了江
南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的成功范例。  歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上十分多样，抒情优美，适宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。 
3、《放牛放到小河边》 这是一首流传在江西萍乡一带的民歌，属于民歌体裁形式中的山歌。歌曲表现了在种田之余儿童在河边草地上放牛的情形。歌曲中蓝天、青草、小河、耕牛，与小牧童融为一体。 
教学重点： 
1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》 
2、随音乐《出发》或《郊游》
教学难点： 
1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。
2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。 
3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。 
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：  学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。 
教学目标： 
1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、引导学生积极创编回音游戏。 
教学过程： 
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。
1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。 
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。 
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。 
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。 
例如：1=C  4/4 
1    2  3  — |1  2  3  — |5 4  3 2  5 4  3 2  |1 — — —‖ 
师：呜             呜           轰隆 隆隆隆隆隆隆  隆。 
生：呜            呜          轰隆 隆隆隆隆隆隆  隆。 
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教师演唱歌曲中的第二句：   
学生跟唱： 
1 2  3 4  |5  —|              1 2  3 4  |5  —| 
啊                                  啊 
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 
3、全体跟琴演唱歌曲。 
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。 
三、引导学生做回音游戏。 
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。 
1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。 
2、节奏。如：X X  X ，X X .  X X  X X  X ，等等。 
3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。 
4、旋律片段。 
5、歌曲片段。 
四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。
随笔：学会演唱本歌曲，能按歌曲要求表现强弱。
第二课时
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。 
教学目标： 
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 
教学过程：
一、导入课题 
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。 
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 
 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。 
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音，表现少先队员出发到郊外去的心情。 
有没有好听的钢琴曲4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。 
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音的改变而有所变化。 
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、聆听河北民歌《放风筝》。 
1、聆听中国风格的音乐。 
 提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？ 
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 
三月 — 妹穿着 — 放风筝 — 风筝飞翔 — 回家 
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。 
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。 
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。 
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。
（1）春雷    轰隆.    轰隆.    轰隆.    轰隆.    ……
（2）春风    呜          —    呜          —    ……
（3）春雨    沙沙 沙    沙沙 沙    沙沙 沙    沙沙 沙  ……
（4）山泉    叮  咚    叮  咚    叮  咚    叮  咚    ……
（5）布谷鸟    布谷  O    布谷  O    布谷  O    布谷  O  ……
（6）……                   
4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。
5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。 
五、教师总结本课。                                           
第三课时
教学内容：学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。