课程研究
杨戬和苏妲己《地形图的判读》教学设计
■刘毅
一、课题
中学地理，七年级上册第一章第四节《地形图的判读》第一课时。
二、教材简解
本章节共四节内容：“地球和地球仪”“地球的运动”“地图的阅读”“地形图的判读”。本节内容被安排在章节的第四节，是为了在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏。这也为后面的地理学习奠定了基础。
三、目标预设
（一）知识目标：会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判断山坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
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（二）能力目标：能够运用已获取的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断。
（三）情感态度目标：增强学习地理的兴趣，提高与他人合作学习的能力。
四、重难点蔡旻纹
在等高线地形图上识别山脊和山谷。
五、设计理念
紧扣大纲，抓考点，最重要的是激发学生的兴趣点，层层推进教学。在本节的教学中，我结合知识的前后联系，以及针对七年级学生空间想象能力和抽象思维方面薄弱的实际情况进行了大胆的创新设计，通过现代化教学手段来强化经纬网的直观性，同时在教学过程中通过影片角让学生主动参与，激发了学生学习地理的兴趣，使得抽象化的教学效果得以提高。
六、教学过程
1.导入
播放电影《龙岭迷窟》片段。
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教师引入：摸金三人组从龙岭迷窟九死一生回来以后，胡八一发现王胖子地理知识这块特别欠缺，屡次害得大家陷入危机。于是在三人去云南虫谷之前，胡八一发出邀请函，招纳具备地形图这方面的技能的老师对王胖子进行补课。同学们，你们能帮助王胖子吗？
【设计意图】利用热门影片讯息，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.初识等高线地形图
面试官王胖子提问：地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的。那么，如何将高低起伏的地表特征准确地在平面地图上表示出来呢？
应邀同学上台PPT展示课本P25页图1.36“等高线示意图”。
王胖子看了这幅等高线示意图很是不解：这图上的等高线是怎么绘制出来的？
【设计意图】借助学生对课堂后续内容的好奇心，导入海拔、相对高度、等高线、等高距等基础概念。
3.制作等高线地形模型
活动一：制作“云南虫谷”等高线地形模型
在王胖子弄清楚等高线地形图的基础知识以后，他说：“我刚从胡八一那里拿来了云南虫谷的等高线地形图，你能不能帮我把它的地形模型制作出来。我这里有黏土、小刀、尺子等工具。”
【设计意图】带着情境进入角这一活动，小组讨论。让学生根据课本图1.37“等高线地形图”用黏土制作出地形模型，迅速将课堂带入第一个高潮。制作工程中，教师进行提示和指导。
4.等高线地形图运用
活动二：识别山体不同部位
地形模型制作出来以后，王胖子说：“这个地形模型我算看明白了，我就带着这个地形模型去云南虫谷吧。”这时胡八一夺过云南虫谷的地形模型说：“胖子，万一你在虫谷里弄丢了这个模型，我看你怎么逃命！你还是踏实地把等高线地形图弄清楚了，我们再出发！我问你，这图上有四处标记，你都知道它们代表了山体的哪些部位吗？”
校园广播稿范文【设计意图】本活动主要培养学生读图和表达的能力。教师引导学生形成从具体到抽象，再由抽象到具体的思维过程。
5.分层设地形图
就在三人小组准备向云南虫谷出发时，Shirley杨接到一封E-mail，邮件上发来一幅新的地图，并告知之前的地图是假的。PPT展示图1.43“分层设地形图”。王胖子探头：“这又是什么图？为什么还着上了不同的颜？”
【设计意图】让学生阅读用分层设法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形的区别，让学生总结用分层设绘制的地形图，其着随地势变化的规律。目的是通过学生的观察、分析、比较、归纳等活动过程，达到理解、掌握等高线地形图和分层设地形图的识读方法。
6.总结本节课
通过本次培训学习等高线地形图的活动我们发现，利用地形图不仅在探险方面起着重要的作用，实际上它影响到我们生活中的很多方面，交通出行需要它，军事方面需要它，地质气象等方面也需要它。
（最后情感升华）所以，地理学科影响着我们生活的各个方面，希望同学们在日后的学习中慢慢感悟地理学科的重要性。
【设计意图】突出情感态度目标，关注生活中的地理，增强学生学习地理的兴趣。
七、板书设计
略。
妇女节是多少岁到多少岁?（作者单位：江苏省淮安市徐杨中学）
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