摘要：本文探讨了全国计算机等级考试过程中淘汰率的形成过程，分析了不同级别等级考试的难度状况，提出了避免和减少淘汰的思路、方法和建议。
关键词：计算机等级考试；淘汰率；过程分析
随着以计算机广泛应用为基础的信息化社会的发展前进，催生了具有中国特的全国计算机等级考试(NCRE)。自1994年开考以来，已历经32次考试。据教育部考试中心公布的最新数据显示，截止到2008年底，参考人数超过2870万，获得不同级别证书的人达到1100多万，平均总获证率为38.33％(实际上，不同级别的获证率是有差异的，即有的级别的获证率会高于或低于总的平均获证率。
值得注意的是，每次考试都有60％以上至70％左右的考生不能通过，要获得证书，他们必须参加下次考试。据我们所知，有的人是参加几次考试后才获得证书的；有的是笔试顺利通过，机试却要考二次甚至三次；有的机试较顺利，笔试却一考再考。
下面以华中师范大学考点近几年等级考试数据为例进行分析，结果见表1
从表1后三列我们可以看到如下几点：
1、每次考试之前都有二百左右的考生没有领取准考证，这是第一波放弃。从可以统计的数据看，第一波放弃的比例，2009年9月是报考总人数的3.52％：2010年3月是总人数的2.57％。第一波放弃的平均比率约是3％左右。
第一波放弃的原因分析如下：(1)受“考证族”勃勃雄心的影响和裹挟，在多少有点盲目冲动的热情中报名了。临考前发现准备不足，连领取准考证的心情也没有了，只能选择放弃。(2)每年的上半年的计算机等级考试安排在3月底，4月上旬是学位英语考试，有些报考者准备连续作战，但毕竟精力有限，为了获得学位，对学位英语投入了更多时间，计算机等级考试就顾不上了。(3)缺乏信心或其它特殊原因，不想考、不敢考、不去了，轻易之间就放弃了。
2、笔试缺考是第二波放弃。笔者多次参加全国计算机等级考试的监考工作，绝大多数考场都有或多或少的缺考者，缺考多的考场可以达到甚至超过6-7人，少的也有1-2人，一般都有3-4人。可以说，全部都到，一个缺考都没有的考场少之又少。
第二波放弃的比例是怎样的状况呢?
为了进一步精确第二波的放弃比例，我们再对2010年3月考试的数据进行分析。该次考试报考总数是8006人，按每个标准考场30人计算，应该安排266-267个标准考场。以266个考场每个考场平均3人笔试缺考计算，总缺考人数为798人，占报考总数9.97％。由上分析可知。第二波放弃的比例在10％-11％上下，应与实际状况相去不远。
第二波放弃的原因分析：(1)缺乏信心和勇气，临考畏葸，主动放弃。(2)因为起床晚或路上堵车而迟到，过了入场时间，不得不放弃。带有被动的性质。(3)其他特殊缘由或意外，误了考试。
3、上机考试缺考是第三波放弃。以2010年9月上机考试为例，每场上机考试的缺考率都在20％-30％之间。该次考试总人数是6435人，以上机缺考平均为25％(一级考试人数除外)计算，约有1500人上机缺考。
第三波放弃的原因分析：
每次考试笔试过后，有相当部分会觉得笔试不理想，估计不能过关，就干脆不考上机了。因此，上机考试的试场几乎每场都有20％-30％的缺考。
那么，我们分析这个构成有什么意义呢?至少有如下几点：第一，针对第一波放弃者，我们应该提醒所有准备报考的考生：应当根据自己的学业实际与时间精力状况，妥善安排计划，不要盲目轻率报名。第二，针对第二波放弃笔试的比例较高，我们建议准备参加考试的所有考生，应当积极努力，妥善应对，以负责的态度，进取的精神，尽可能全员参加考试。第三，主要是针对自己觉得笔试不理想、不太满意的考生，应当改换一种思维方式，从学习提高与开阔视野的角度出发，即使笔试不太好，也不要泄气，还是应当勇于知难而上，上机去，见识见识，就算不能过关，也好积累经验，以利再战。
以上我们分析了淘汰率形成过程以及构成。总而言之，即使60％-70％左右的考生不能获得合格证书，那么是否就可以断定考试的难度一定很大呢?
其实也不尽然。前面我们提到过不同级别的过级率是不一样的。下面仍以华中师大考点的相关数据为例进行分析，结果见表2。
从表2我们可以获得如下信息：1.不同级别的过级率是不同的。以2010年3月考试为例，二级VISUAL BASIC与三级PC四级缺考会不会影响下次报名技术相差16.7％；四级过级率则相差高达22％。2.就是相同级别的过级率也是不同的，有的甚至相差悬殊。如以2009年9月为例，同是二级，二级ACCESS过
级率达到39.2％，而二级VISUAL BASIC却只有12％，相差27.2％。同是四级的网络工程师和数据库工程师合格率相差几乎达到35％。3.不同年次的相同级别的过级率也是有较大差异的。如同是二级VIS-UAL BASIC，2009年9月与2010年3月相差率16.7％；同是三级PC技术，相差达17.4％；四级网络工程师更是相差高达34.8％。
不过，四级考试的考生总数规模小得多，如2009年9月四级考生总共只有74人，平均过级率为24.3％；2010年3月四级考生总共只有124人，平均过级率为44.2％。这两次考试四级的考生人数分别只占总人数的0.97％和1.55％。不能算是具有代表性。这两次考试的过级率相差20个百分点，是否意味着这两次的考试难度差异也相应达到百分之二十呢?这里除了题目的难度因素，不同年次考生的构成也有一定的作用。
从表1我们还可以看到，华中师大考点的平均过级率除了2009年9月达到33％，接近全国的平均过级率，其它年次的平均过级率都在25％左右，没有超过30％，也许这是文科专业较多的院校所决定的。这也反映出以文科专业为主的院校与以理工专业为主的综合性院校在全国计算机等级考试中的重要差异。
教育部对高校计算机基础教学的意见简介指出，大学教学改革在不断深入，计算机技术仍然
以它特有的高速度在发展，计算机基础教学的许多规律并未被我们充分认识，因此我们必须牢固树立科学发展观，继续深入地探讨教学规律，把高校的计算机基础教学改革更深入、更扎实地向前推进。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部考试中心，计算机等级考试简介[EB/OL]
[2]教育部关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见
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