信息化时代小学德育面临的挑战和应对策略
孝感市孝南区范家淌小学，湖北省孝感市，邮编432100
摘要：在目前新课程标准改革的影响及要求下，在小学阶段的教育教学中，实现学生综合素质的培养已经成为人才培养的重要要求，需要小学德育教师在这一方面积极研究，不断加强投入。为能够使小学德育教育的开展取得满意的效果，本文针对这方面存在的困境及应采取的对策进行研究，进而实现小学生德育素质的有效培养，使人才培养目标更好实现。
关键词：信息化时代；小学德育；挑战；优化策略
引言
小学是学生身心发展的重要阶段，也是学习知识、认知世界、习惯养成、三观启蒙、品格塑造的关键时期，家庭、学校、社会环境的变化都会对学生的成长造成影响。在互联网高速发展背景下，智能手机、手游动漫、抖音小视频以及网络直播等成为社会主要社交手段，也逐渐渗透到小学生体中，很多学生迷恋手机、游戏、网络故事等，严重影响了学生的学习和健康成长。本文立足小学班主任德育教育，针对时下互联网环境对学生的影响进行分析，重新思考德
育工作的重点及创新路径。
一、信息化时代小学德育面临的重大挑战
（一）网络信息良莠不齐
近年来，网络环境已经大为改观，网络氛围日趋清朗干净。大部分网站、游戏、应用软件纷纷提供了“青少年模式”，然而互联网社区作为社会缩影的本来面目并未发生根本性变化，网络信息依旧良莠不齐、鱼龙混杂，部分不良信息从负面严重影响身心还在不断发育的小学生。例如，前些年网络热传的“门”，造成了这些不雅图片在网络上大规模传播，严重影响使用网络的小学生。网络上常见一些违反交通法规的视频影响着孩子们的交通规则意识，一些无厘头解说、搞笑视频等消解了来之不易的德育效果，助长和传播了社会上的各种歪风邪气。假如不能有效而及时地阻止此类网络信息的传播，未能有力打击非法违规传播的视频和资料，会给广大小学生带来显著的负面影响，严重阻碍他们形成规范化、完善化、系统化的道德品质、思想认识。
（二）信息化消解小学德育效果
信息化背景下小学生接触到形式多样、内容多元化、多种渠道的信息，而且他们的模仿能力非常强，易于受到这些信息的较大影响。如果教师依旧采取满堂灌的传统德育方法，学生会选择性吸收相关德育内容。假如教师非常强势，学生的逆反心理会降低德育效果。学生易于模仿网络中的各种失范行为、不良习惯，跟着学习网络中的各种不雅口头语。小学生在信息技术环境中接收发布信息时，可能会出现无所顾忌的情况。家长或教师发现学生在网络上说了某些不合适的言语想要纠正，却为时已晚，做了哪些事情想要挽回却已经来不及，此时的德育工作必定无从谈起。它既会消解已经形成的德育效果，又会导致学生养成各种不良习惯，但要想通过德育纠正他们的这些错误做法，势必会增加德育难度。
（三）家庭、学校监管不到位，缺乏良性引导
在长时间的教学实践中，笔者发现很多学生课上注意力不集中、学习兴致不高、回答问题不积极，对于课堂知识的讨论，甚至是课堂小游戏都参与度较低。反而课后三两之间交谈畅快，情绪比较兴奋。观察之后发现学生课后大多探讨手机游戏以及网络动画片等内容，显然互联网对于学生的影响已经很深。很多学校对于学生带手机的行为监管力度不够，导致学生可以随意看手机视频、玩手机游戏等。还有很多家庭父母工作比较忙，无暇陪孩子学习、做
游戏，就随手给孩子一部手机，让孩子安安静静地在家里呆一整天，自己便可以安心工作。这样的行为表面上各安其事，实则严重影响了学生的健康成长。此外，笔者在商场手机专卖店里经常可以看到很多学生肆无忌惮地打游戏、刷视频，作为家长、学校以及社会各方都没有做好有效的监管，缺乏对学生良性的引导。
二、信息化时代优化改善小学德育工作的有效策略
（一）多元主体共同应对
小学生大脑处于第二次发育的关键时期，世界观、人生观、价值观正快速形成，判断能力依旧比较脆弱，对事物与社会缺乏准确而直接的判断能力。如此一来，政府部门要大力监管互联网信息传播，以免影响到小学生的健康发展。首先，网信办等部门应监督各类应用软件、网站、、网络社区等网络服务和产品提供者的工作，坚决落实预防未成年人沉迷网络的法定义务；智能终端产品的销售者、制造者要落实在这些产品上安装未成年人网络保护软件的政策。其次，政府部门、网络产品和服务提供者要积极监管网络信息的传播和管理，净化网络环境。它也是家庭、学校、政府的共同责任。相关国家机关要按照相关法律法规严厉处罚网络上传播发布各种情、淫秽信息的单位和人员，对网络运营商的相关网络服务、产
品、经营进行规范，强化审查力度，坚决落实网络登记、注册实名制。国家、学校和家庭均应设置预防暴力恐怖、情淫秽信息的防火墙，一旦发现立即清除。学校信息技术管理员应加强局域网、校园网的监管，设立屏幕程序和防火墙，将网络不良信息予以屏蔽。
（二）三方合力监督，有效监管学生接触互联网及移动终端
要想避免学生身陷互联网及移动终端泥潭，社会、学校、家庭必须通力合作，三方共管，共同发力阻断互联网不良信息对学生的侵害，有效控制学生接触互联网、手机的时间，良性引导学生对手机及互联网的使用。社会方面需要针对有害信息App、网站、视频等进行有效清除，营造健康良性的互联网环境，防治对未成年人造成侵害。学校方面需要制定严格的条例制度，严禁学生携带手机等电子设备进入课堂，以及完善课后手机使用的相关规定，通过制度有效监督学生。最重要的是家庭方面，父母要尽好监护人的责任，清除学生使用手机的不良目的，陪伴孩子共同学习、游戏，引导孩子合理使用手机，合理规划学生的家庭时间。通过三方合力监管，有效监督和规划学生对互联网及移动终端的使用，培养学生养成健康的学习和生活习惯。
（三）线上线下有机结合
信息化背景下，德育课堂依旧是小学德育工作的主要阵地，也是德育机制的根基，必须以牢固的阵地基础，增强德育效果的可靠性。教师应将网络技术引入德育教学中，缩短师生之间的心理距离，教师搜集网络中的正能量案例，有机契合德育主题，向学生展示直观化、趣味性的德育内容，引导学生识别网络中的德育内容优劣。教师要为小学生德育“扣好第一粒扣子”、开一个好头，使他们顺着正确的认知规律和心理轨迹健康成长。教师要将线下线上的德育工作有机结合起来，并通过两者良性互动获得更理想的德育效果。德育教学既需要教师以身作则，言传身教，又需要学生掌握德育知识和规范后，真正身体力行、举一反三、谨遵老师和家长的正确教诲，以身边的同辈榜样为表率。这种线上线下相结合的德育教学方式，可以监督他们践行和落实已经掌握的德育理念，以一定的自我德育管理、约束能力逐步提升德育效果。在这种情况下，家长、教师、学校在线上教育中要以健康积极的网络内容引导孩子，又要在线下教育中监督、规范他们的德育行为和思想意识。
结束语
抖音不雅小视频信息技术背景下，政府要加强监管和引导信息传播工作，教师要抓住网络发展契机，不断更新德育理念和教学方式，利用信息技术加大德育渗透力度，取其精华，去其糟粕，有序提升小学生的认知水平，规范和强化其良好的道德习惯，共同塑造良好的小学德育环境。
参考文献
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第二作者：池映梅，女，1980.02，湖北孝感人，汉语言文学专业本科毕业