2020年春期新人教部编版四年级下册语文10.《绿》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
正确认读本课“挤、叉”等生字,古代春交性插图规范书写“瓶、挥”等生字,理解重点词语意思和诗歌的意思。
2.过程与方法
教学中可按照“读——品——背”的顺序进行,精讲多读。
3.情感与价值
领会诗歌的意境美,提高审美情趣,培养欣赏能力。
【教学重点】
鉴赏诗歌的形象、语言,把握诗的思想内容。
【教学难点】
结合背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集诗人的相关资料,课上与同学交流。
教师:查看学生预习情况,了解学情。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情谈话,导入新课
孩子们,树叶是什么颜的?(绿。)想想:什么事物是绿的?生自由汇报。在我们身边,绿是随处可见的颜,它会给人带来希望。绿是一种颜,是一种风景,是一种情绪,是一种象征。这节课就让我们学习艾青的《绿》。齐读课题。
二、检查预习情况
1.检查字词认读情况。
老师先来看看你们对生字的掌握情况,课件出示:墨水、倒翻、交叉、教练、指挥、按着。开火车式认读这些词语。
2.指导书写。
“叉”字书写应端正,捺宜长且舒展。
“挥”字“扌”形窄长;“军”末横稍长,竖为悬针竖。
3.强调多音字“叉”,这个字有四个读音。课件出示:叉(chā)子、劈叉(chà)、叉(chǎ)着腿、分叉(chà)、叉(chá)住了。
4.这些生字回到诗歌里,你还认识它们吗?指名读诗歌。
5.谁来介绍一下作者?
简介作者艾青和诗歌的写作背景。
艾青,原名蒋海澄,成名作《大堰河——我的保姆》,奠定了他在诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
美文美读、美景再现、体会情感。
1.多媒体播放学生课前收集的音乐,各小组配乐自由朗读全文,选出朗读代表。
2.朗读代表配乐朗读。
3.教师引导学生从语速、语调、情感表达等方面对朗读代表的朗读进行评价,进一步把握作者的感情,选出班里的朗读代表。
三、合作探究
以小组为单位,用简练的语言,概括诗歌每小节的内容。
生自由汇报。
第一节:写眼前铺满绿。
第二节:写绿的丰富,深浅浓淡。
第三节:写整个大自然都充满了绿。
第四节:写绿聚集重叠的形态和在风中飘动的姿态。
指名读诗歌,指导朗读。
四、 布置作业
朗读课文,背诵课文。
第二课时