小学二年级语文下册《古诗》教案
二年级下册《古诗两首》 篇一
    教学目标：
    1.初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情。
    2.乃随的笔顺要掌握。
    教学重难点：掌握乃随的笔顺。
    教学过程：
    第一教时
    一、揭题：
    今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。板书：古诗二首
    二、自读古诗：
    1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
    2、自读古诗。
    三、学习生字：
    1、出示生字：  nai  sui  run
    乃  随  　润
    2、指名读：注意润的音。
    3、自学生字的开，借助笔顺记住乃随的笔顺
    4、在书上描红。
    四、品读古诗：
    1、指名朗读。
    2、看图细读。
    （1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
    （2）图文对照自悟朗读。
    （3）指名朗读试说诗意。
    3、理解生字的意思：
    当：正当，就在  乃：就  潜：暗中，悄悄地
    4、图文对照理解诗意。
    （1）指名读好雨知时节，当春乃发生。
    （2）指名试说诗意。
    （3）师：春雨好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
    （4）诗人为什么说它是好雨呢？（来得及时）
    （5）齐读第一句诗。
    （6）指名读随风潜入夜，润物细无声。
    （7）指名试说诗意。
    师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
    （8）齐读这两名诗。
    三、指导朗读。
    1、指出重点的词语：好、知、当乃、潜、细、无
    2、教师范读后学生练读。
    3、指名读。
    4、试背古诗。
    四、写字：
    学生自练描红乃、随、润三个生字。
小学二年级语文下册《古诗》教案 篇二
    学习目标
    1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
    2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
    活动过程
    第一课时
    课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)
    一、导入新课
    小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)
    谁能把这几首诗背给大家听听？(学生背)
    背得好！你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗？
    二、解释课题，教学有关生字词。
    1.这一题目告诉我们谁学古诗？(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
    2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?
    3.要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
    4.再读课题。
    三、初读指导
    1.看图。
    (1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？(英英和奶奶)她们在做什么？(说话——谈古诗)
    (2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
    (3)第二幅插图上画的是什么？(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)
    2.自学课文。
    (1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？
    (2)分步揭示自学要求
    (3)教学生字词。
    四、朗读全文
    五、课堂作业
    1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
    2.课后练习3。
    第二课时
    一、复习提问
    1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思
    “静”的偏旁是什么？(青)出示词卡订正。
    2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后？各讲的什么内容？
    3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。(评议)
    二、精读训练
    1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
    2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的'夜晚，“思”想念地意思。
    3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？
    4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
    5.提问：《静夜思》的作者是谁？(唐代大诗人李白)
    6.朗读指导。
    (1)《静夜思》的朗读节奏：(“/”为句中停顿)
    (2)“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
    (3)“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
    三、课堂作业
    练习背诵《静夜思》。
    第三课时
    一、导语
    上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。
    这个人是谁？(唐代大诗人李白)
    你们能够想象出筒子里插的是什么吗？
    二、想象与说话训练
    1.请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻两遍，想象当时的情景，说给大家听听。
    2.提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？
    3.各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。
    4.指名当众口述。
    三、背诵《静夜思》
    1.《静夜思》的第一句写什么？(景)谁能把它背出来？
    2.第二句写了诗人的哪两个动作？(举头望、低头思)表达了诗人的什么思想感情？(思乡之情)
    3.指名用自己的话讲解全诗的意思。
    4.指名朗读《静夜思》。
    5.练习背诵，指名背诵。
    四、总结谈话
    小朋友们，连同今天学的《静夜思》，我们已经学过好几首古诗了。你们觉得古诗怎么样？
    五、写字指导
    1.须按笔顺描红的生字。
    2.其他要描红的生字
    六、课堂练习
    1.描红练习。
    2.背诵《静夜思》。
二年级下册《古诗两首》 篇三
    教学目标：
    1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
    2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
    3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
    教学重点：
    1、学习生字词。
    2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
    教学难点：
    培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
    教学时间：
    两课时
    教学过程
    第一课时
    一、激趣导入。
    1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
    --展示学生平时的古诗积累
    2、揭题，释题。
    齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）
    小结：所见--所看见的事物（东西）
    3、出示课文插图投影：
    《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
    二、初读课文。
    1、出示小黑板：预习三读法：
    一读：读准读通课文。（大声朗读）
    二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
    三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
    2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
    把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。
    3、学习生字。
    (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
    自己练读、指名读、开火车读。
    (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
    自己练读、指名读、齐读。
    （3）同桌对读，检查。
    三、精读课文。
    1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
    2、播放音乐，教师范读。
    学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
    3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
古代春交性插图
    4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
    5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
    问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）
    意欲是什么意思？（想要做什么事情）
    6、理解诗意。
    （1）出示课文插图。
    A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
    B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
    牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
    C齐读诗句。
    (2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。
    心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
    齐读诗句。
    (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
    牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
    （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
    （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读
    齐读--指名读--男女生读
    四、读诗想画面。
    1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
    2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
    3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？
    五、写字指导。