一、教材分析
本课是人教版语文七年级上学期第三单元（自然景物）中的一篇课文，包含四首古代诗歌：《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙•秋思》，这四首诗歌都融情于景，抒发了诗人在特定环境之下的胸怀与情感，对于引导学生学习借景抒情，感受古代诗词的魅力有极重要的意义。
但，在一节课内既要让学生了解作者作品文学常识，还要理解诗句含义，感悟诗中道理或意境，同时，老师还不能过多讲解以致引起学生的厌烦，这样，对语文老师来说也确实是一个挑战，讲多讲少都很难把握，也许还得把更多的功夫都花在课后的反复强化上。所有这些都导致古代诗歌的常规教学繁琐而且收效甚微。而这些，对一个语文老师来说操作起来也太有难度了，形象一点来说，就是：戴着镣铐跳舞。
二、学情与学法分析
本课是学生上七年级以来首次接触到的古代诗歌，而且，他们的年龄与阅历决定了他们的感悟
水平有限，只能初步理解古诗含义及情境，若强行引导、提升，让学生去领悟诗中的意境，赏析某一字的特殊表现力，确实有拔苗助长之嫌，不利于学生的发展。
所以，让学生根据要求“课前分组研读诗歌——课上汇报所学，并根据汇报内容设计问题向全班同学提问”的这种形式的“活动式”教学就能充分调动起学生学习的兴趣。这种形式，难易适度，能伸能缩，既能发挥学生的主体地位又能体现教师的主导作用，特别适合古诗词教学。
古代春交性插图 三、课型宗旨
小组合作探究与自主学习相结合，让课堂成为学生展示的舞台，让学习成为一种乐趣，培养学生的语文综合素养。
四、教学目标
1、知识与水平：了解相关曹操、王湾、白居易、马致远的文学常识，理解诗歌含义，体会诗歌写法，培养学生感悟诗歌的水平。
2、过程与方法：分组合作研读诗歌，结合课件设计理解感悟诗歌。
3、情感态度价值观：体会作者在诗歌中表达的思想感情，培养学生对祖国语言文字的热爱。
五、教学重点、难点：
教学重点：了解相关曹操、王湾、白居易、马致远的文学常识，理解诗句含义，初步感悟诗歌意境。
教学难点：能结合自己对诗歌的理解设计出图文并茂的课件，设计汇报内容并能提出有价值的问题。
六、课时安排：
两课时
七、教学流程
课前准备（协助学生，明确任务，分组研究）——课堂汇报，小组评价——课后总结反思
（一）、课前准备
课前准备环节分四步实行：1、协助学生分组，明确任务2、学生根据老师要求，确定研究内容3、研究小组结合对诗歌的理解，设计课件4、小组确定汇报后应重点理解的问题，设计向向全班同学提问的形式。
1、分组：本文有四首诗歌，我就能够把全班同学分为8组，每两组研究同一首诗歌。这样，不但能够调动起学生的竞争意识，激活学生的创新思维，也能更全面地展示诗歌内容。
2、确定汇报内容：要求学生必须汇报出本首诗的作者及作品背景文学常识、诗句含义、诗歌的思想感情、名句赏析、读诗感受等五项内容。
借此五项内容让学生完成对诗歌的理解、感悟、赏析。鼓励学生能够采用多种形式汇报：读一读，说一说，评一评，画一画，唱一唱……通过这种学科联系的方式完成对学生综合素养的培育。
3、确定课件设计：要求各组能结合自己对诗歌的理解在电脑上设计出本组的汇报重点、研究心得，并能根据对诗歌的理解配上相对应的插图，以体现本组独特的理解与创意，从而设计制作出图文并茂的课件。
这个构思与设计的过程其实就是学生对诗歌主旨、情感、意境的理解与感悟的过程。不知不觉中，他们对诗歌的感悟水平就会得到提升，尤其在设计插图的过程中，他们的联想与想像水平一定会增强。
我还要求学生在汇报研究成果时解说设计原因，并尽可能利用课件设计来解说汇报内容，提问知识。这也是对学生整体思维的锻炼。
4、确定汇报后提问的问题：让学生明确这个点：你们结合汇报内容设计的这些有价值的问题，将会使你们组研究成果发挥出最大的作用。这样，学生就会开动脑筋，仔细琢磨，他们很可能会设计出一些有价值的问题：如《观沧海》一诗可能会问到关于曹操的文学常识，问到他在什么情况下写作《观沧海》的？《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是写早春的名句，学生有可能会问到“几处”与“谁家”这两个词语有什么妙处？《次北固山下》一诗中学生自然会问到这首诗的哲理。在《天净沙•秋思》中也许还会问到这首小令抒发了作者怎样的情感？为我们描绘了一幅怎样的画面？等等。
“幸运52”、“开心辞典”是学生特别熟悉的节目，能够鼓励他们模仿这种节目提问的方式来向全班同学提问，他们一定会在模仿的基础上有新的创意，也许形式还会更活泼。
还能够给学生提点建议：对于回答准确的同学除加分外，还能够发给本组特设的“奖品”：一块糖，一朵花，一张照片，乃至于一个辣椒，一杯醋……这样，必然会调动起学生最大的热情与最大的积极性。
这样一来，每组的提问不但是他们研究成果的高度概括，也会成为他们汇报时最能调动同学积极性的一个小高潮。
总之，课前每个研究小组需要准备三个方面的内容：课件设计，具体知识汇报，课堂提问。当然，在本组研究任务结束之后，每个人也可以了解一下其它三首诗词，以准备在课堂提问时大展身手。
（二）、课堂汇报
小组汇报时就要完成以上三方面内容：课件设计展示，具体知识汇报，课堂提问。这三方面内容在展示时可以穿插进行，灵活掌握，不必拘泥于顺序。
1、《观沧海》组汇报研究成果及小组评价：
由于是两个研究小组分别汇报，所以他们在对诗歌的解说及设计上总会有不同，研究的心得感受也不会相同，他们给同学们设计的问题也不会相同，这样就能使其他学生得到尽可能多的的收获。相信，只要学生在课前准备充分，以他们的聪明，一定会设计出新颖独特的汇报，带给我们全新的惊喜。
两个小组汇报完毕后，由各组组长根据汇报规则打分：其中，课件设计1分，研究内容2分，特提问1分，再根据其汇报时站姿、神态、声音及特殊表现情况酌情加减，计算时去掉一个最高分，去掉一个最低分取平均分即为汇报小组最终得分。当然，教师也可保留最终评分的权利。
这样的形式学生一定都会积极参加，也一定都可以尽展风采。那么，学生的主体地位就能得到最充分地体现。
教师活动：在学生计算分数时教师也可以利用这段时间充分发挥自己的主导作用：设计一两个问题将学生的思维引向深入。如《观沧海》研究小组汇报完毕后我可以让学生将这首诗与《龟虽寿》比较，体会曹操诗的风格——慷慨悲壮。也可以适当补充碣石山的典故，引起学生探究的兴趣，教师的问题结束，学生的评分结果也应该出来了，当场公布。进入下一个环
节。
2、以下是《钱塘湖春行》《次北固山下》《天净沙•秋思》各组依次汇报，其它各组组长依次评价。
研究同一首诗的每两组汇报结束后，教师均可在学生评分的空隙设计思维深化题：如：《次北固山下》一诗中，教师可以引导学生想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”的壮阔图景；在《钱塘湖春行》中可以引导学生分析“春行”的行踪，并且简介白居易疏通西湖、建造白堤造福杭州的功绩，简单提一提苏堤、断桥、雷锋塔以引起学生持续探究的兴趣；可以借用陈道明为利朗男装代言的广告词：“简约而不简单”来让学生分析《天净沙•秋思》“字字皆秋，字字非秋”匠心独具、情景交融的高妙。
四首诗词汇报完毕后，教师还可以让学生将《观沧海》与《天净沙》相比较，感受两位作者截然不同的风格，看看他们选择景物时的不同，从而体会到什么才是真正的情景交融。
这样，既强化了学生深入探究的兴趣，又将学生的思维引向了深入。
（三）、课后总结
让每一名同学写一份自己进行研究过程的感受、体会，反思这节课的得与失。
总之，课前研究——课堂汇报，小组评价——课后反思，再辅以课件设计以及多种形式的学生提问、教师提问就可以达到让每一名学生都参与，都得到锻炼而且都有所收获的目的。我认为，这应该是古代诗歌教学的一个非常合理的教学模式。
相信这样上课，对老师是一种解脱，对学生是一种释放。我相信这样上课，每一名学生都会爱学诗词。老师也会爱教诗词。
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