G1L心一认识认识,4
    【教学目标】
    1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
    2、能根据图画，联系生活实际，初步介绍字的意思。
心的组词    3、渗透初步的辩证唯物主义思想。
    【教学重点】 1、音形融合，读准字音，正视字形。
    【教学难点】 1、读准“关”“东” “南”“前”的字音。
    【课前准备工作】
    1、两根小棒。
    2、生字卡片。
    3、学生自己写的“前”“后”“左”“右”四张小卡片。
    【教学过程】
    第一课时
    一、创设情境，自学“出来”“进”
    （一）音形意结合。
    教师踏进教室，等了一会儿，又来到教室。
    （教师的举动使学生感到很诧异，注意力一下子被吸引过来。）
    1、谁能够说一说，刚才老师跑至什么地方回去了，过了一会儿，又怎样了？
    （学生讲，老师突然走到教室外面去了，过了一会儿，又走进来了，我们都搞不清楚是怎么回事。）
    2、出具拎拼音的生字卡片，“出来” “进”。王莎莎念。换成拼音念。被打乱顺序念。
    3、刚才老师的这两个动作，哪一个可用“出”来表示？哪一个可用“入”？
    【评测：创设的生活情境，并使学生很难认知“出来”和“进”的意思，也更容易介绍这就是一对则表示恰好相反动作的词。】
    4、组词。
    （二）辨析通假字
    “人” “入”
    1、学生掏出小棒乘“人”“进”
    2、你是怎样区别的？能不能自己编个儿歌？
    3、教导儿歌：左撇科蚜人人人，右金银丝科蚜入入进。
    【点评：让学生动脑、动口、动手，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。】
    二、直观模拟，自学“上开”“第一关”
    （一）读准字音。
    （教师：“出来”和“进”意思恰好相反，后面所要研习的两个字也就是意思恰好相反的字）
    1、学生看图，根据拼音，试读。
    【评测：学生根据拼音读准“上开”，就晓得图上的小姑娘在上开电灯，又因为这两个字意思恰好相反，就很自然的就猜到另外一个字念“第一关”。这种方法既突破了难点，也并使学生大概介绍了反义词的意思。】
    2、学生演示这两幅图，再读字音。
    （教师：谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师恳请他上来演出一下，再念一下字音，就晓得了。）
    【点评：教师可以直接让学生读出字音，但一年级的学生好动，让他上台演示一下开灯、关灯，来表示字的意义，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】
    （二）组词。
    教师：还可以“关”什么？“开”什么？
    三、学主尝试，自学“挤”“斜”“公”“跑”
    （一）学生自学。
    1、自己观测图画，根据拼音，读准字音。
    2、自己组词。
    3、四人小组交流。（每人念一个字，组词，别的同学可以制止或补足。）
    【点评：让学生采用自主、合作、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的能力。】
    （二）检查自学。
    1、多种形式读字音。
    2、组词。
    四、巩固所学的八个生字。
    （一）稳固所学的八个字音。
    小组比赛。横向开火车。
    1、读带拼音的生字。
    2、读生字。
    3、被打乱顺序念。
    （二）诵读。
    1、背诵指导。王莎莎念，学生、教师评测。学生自读。
    第二课时
    一、联系生活实际，自学第一组词。
    （一）了解字义。
    1、一个小朋友迷路了，他只晓得自己东郊在村子东边？你能够告诉他东边在哪儿？西边？南边？北边？
    2、你是怎么分清东西南北的？
    【评测：教师必须充份地坚信学生，在学生尚无的生活经验的基础上展开非政府教学。这里的探讨，既交予了学生有关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面自学“东” “南”突破难点，准备工作了条件。】
    （二）读准字音。
    1、学生根据拼音伯粉四个生字。
    2、教师重点带读“东”“南”
    3、分后层次念字音。
    （带拼音读、去拼音读、打乱顺序读）
    （三）音形意融合。
    1、指名上台演示。
    教师说道方向，学生拎写下存有“东、西、南、北”的生字卡，做手势指明方向。
    2、小组演示。
    一个学生说道方向，其他同学表示书中的字，再用手势指明方向。
    【点评：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。】
    二、搞游戏，自学第二组词。
    （一）读准字音。
    （教师：第二组字也就是则表示方向的，存有一个拼音没上过，同学们可以根据其它猜一猜它的字音。）
    1、学生自读。
    学生自己观测图画，根据拼音，试读生字。
    2、检查、纠正。
    重点指导念不好“前”。
    （二）“朋友”游戏。
    学生把音节和有关汉字连接起来。
    （三）“小小飞行员”游戏。
    （教师：飞行员紫脉的能力特别弱，我们同学也去当一回大飞行员，看看谁紫脉的能力最强大？）
    1、指名演示。
    恳请一同学东站出来，在别的同学和自己的桌上按方向恰当放上写著“前”“后”“左”“右”的生字卡。
    转个身，再放生字卡。
    2、小组游戏。
    【点评：在做“小小飞行员”游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调，与人合作有很大的好处。】
    （四）辨析。
    “前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？
    【评测：游戏与辨析有机地扩散了初步的辩证唯物主义思想，但必须特别注意，不要谈一些名词术语。】
    三、诵读。
    1、读本课所学的八个字。