广州六中教学开放日
（师生互动•高效课堂）
12月7日
(一)广州市第六中学简介
广州六中始建于1937年，当时称为黄埔中正学校，是蒋介石筹办的一所学校，校址位于黄埔长洲岛的黄埔军校旧址。1949年改名为广东省立黄埔中学。1950年与由西南联大人员创办的私立长风中学合并，改名为广东省立珠江中学，校址在鹭江。1953年广东省立珠江中学改由广州市管辖，更名为广州市第六中学，成为市属重点学校。1994年被评为广东省一级学校，2005年被评为国家级示范性高中。
广州六中占地6万8千平方米，校园开阔，环境优雅，有56个高中班2600多学生，有完整配套的教学设施，温馨和谐的人文环境。 学校秉承黄埔精神，以黄埔军校的“亲爱精诚”为校训，以黄埔军校校歌为校歌，以“人本、创新、发展”为办学理念，以“自为、互动、有效”为主要教学模式，致力于培养“能吃苦、懂感恩、会思考”的社会英才。
学校拥有一支师德高尚、教育教学业务能力过硬、年龄结构合理的教师队伍。其中特级教师3人，高级教师 86人，有研究生学历的 69 人。近几年有18 位教师被评为省、市优秀教师，严开明老师2009年获得“全国优秀教师”称号，受到党和国家领导人的亲切接见。
学校重视学生的品德教育，经常开展丰富多彩的科技、文艺、体育、社团、社会实践活动，为学生搭建锻炼自我和展现才能的舞台。学校办学成绩显著，高考成绩斐然，培养出多名广东省高考状元。连年在广州市高中毕业班工作评比中获一等奖或特等奖。
学校各学科组织参加全国、省、市竞赛硕果累累，成绩喜人。2011年8月至今，共有400人次在全国、省、市各类竞赛中获奖，其中国家级奖项52人次，省级奖项126人次，获竞赛指导奖教师66人次。今年我校教师12人次获2011年高考学科突出贡献奖。教师在各级刊物上发表文章30多篇，教师参加各项比赛获奖11人次。
  近几年学校重视培养创新型人才，每年坚持开展四项普及性的科技实践活动（壳牌美境行动、“福特汽车”环保活动、“气候酷派”活动、“低碳环保”宣传活动），还开展了丰富多彩的科技特项目，培养学生的实践能力，目前获广州市教育局正式立项的有4个科技教育特项目，2项科技大使进校园项目，以科技创新为核心内容的《黄埔风特课程》已经开展。近5
年我校有近千名学生参加各类科技竞赛，共获得全国一、二等奖28项，省一、二等奖66项，65位同学因此保送上了重点大学。我校的科技创新硕果累累，被评为广州市青少年科技教育基地、广东省科技教育特学校、全国科技体育特学校、全国少年儿童科技发明示范基地，我校还创建了“刘建祥创新工作室”，发挥示范和帮扶作用，为其他地区培养科技教育骨干教师，推动广州市乃至广东省科技教育的发展。
今天的六中，继承黄埔军校“亲爱精诚”的精神，在做人和做学问两方面对学生提出高标准、严要求。培养学生做人要有爱心，要真诚诚实；做学问要团结协作，精益求精。
                        (二)师生互动•高效课堂
【课改背景】自2004年高中新课程改革开始，广东省普通高中课堂教学发生了巨大的变化，主要体现在五个方面：教师角转变、课堂教学方法改变、评价方式改变、教材多样化、课程选择性。广东省经过8年的改革，取得许多令人瞩目的成绩。
我校在2006年12月申报了广东省教育“十一五”规划课题“新课程实施过程中学校管理研究与实践”，该课题已经结题。本课题旨在通过学校管理模式的改革，引导学校在制度建设、课程管
理、教师成长、校本教研、课程开发、课题研究、教学评价等方面建立起自我发展、自我完善的有效机制，推动新课程改革的发展。为此，我校积极参与了广州市第一、第二、第三阶段的教学设计与实施活动，构建了“自为互动、促进发展”的教学评价体系，取得良好的效果，2010年出版了专著《人本•创新•发展——教学评价的探索》，获得了广州市第三阶段教学设计与实施活动一等奖。刘涛年龄
【教学理念】随着新课程改革的深入，为了提高课堂教学效率，2009年我们以构建“师生互动•高效课堂”为目标进行了一系列的探索和尝试。我们的教学理念是：“教学即交往”。我们引导老师树立正确的教育价值观，让老师们认识到：“教学是师生学习的共同体”、“教学是师生共度的生命历程、共创的人生体验的过程”、“教学是带领学生走向知识，不是带着知识走向学生”、“是用教材教，不是教教材”、“课程标准比教材更重要”、教师“不仅仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者，指导者、参与者、合作者、促进者”。
【教学特】我们的“高效课堂”重在“六导”，即导趣、导思、导疑、导法、导动、导创。
导趣——“兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。”因此，高效的课堂的第一要义是创设愉快的情景，诱发学生强烈的学习动机和求知欲望，使他们产生浓厚的学习
兴趣和高涨的学习热情，从而全身心地参与教学活动，积极主动地去求知、去探索。
导思——“学成于思”，“学而不思则罔”。在教学中，我们要通过各种有效的方法引发学生的思维：或以情激思，或以问引思，或以理导思，从记忆型教学向思维型、创造型教学转变。
导疑——在课堂教学中我们提倡给学生质疑问难的权利，留给学生质疑的时间，教给学生质疑的方法，及时评价学生提出的问题，以鼓励学生质疑，调动学生质疑的积极性。　
导法——“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因此，我们非常注重学习方法的指导，让学生在大量的实践中逐步掌握学习方法，为将来的自主学习奠定基础。
导动——让学生通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动中学习、在活动中学习。因而，我们的课堂教学注重让学生动起来，使学生教学活动的积极参与者，成为有意义的主动建构者。
导创——“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在教学中，我们要注重挖掘教材中的创新因素，以培植学生的创新精神，发展学生的创新能力。